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視唱練耳與樂理三者的關系

來源：風華國韻 2018-06-12 11:52:17 視唱練耳與樂理三者的關系 17

        樂理可提高視唱能力 音樂是聲音的藝術。培養(yǎng)學生理解、掌握和分析音樂作品中的各個要素的能力;視唱是根據樂譜上所表明的各種符號，樂音是以樂譜作為演唱演奏的根據；樂理是音樂理性思維的歸宿。將其用聲音準確再現的過程，屬于感性的知識，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、聽辨能力和音樂記憶能力，積累音樂的語匯，進而建立良好的樂感和正確的音樂審美能力。視唱前，要確定視唱曲目的譜表、調性、拍子、節(jié)奏、速度、音樂術語、樂句結構、旋律發(fā)展方式等，只有具備了良好的音樂理論知識的支持，才能深刻地感悟和理解音樂語言，準確生動地唱出樂譜所要表達的內容，提高視唱能力。樂理”音樂學習的基本課程，包括五聲音階、大小調、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、轉調、調式變音半音階、移調等十五項內容，學習起來比較乏味和難理解，而視唱為學習到樂理知識提供了很好的實踐環(huán)境，樂理又為視唱提供了全部的理論基礎。例如：學生在視唱《藍花花》這首陜北民歌的主旋律時，不僅掌握了節(jié)奏、音準，還學習到此旋律是以“羽”作為主音的五聲羽調式。
        樂理、視唱與練耳三者間的內在聯(lián)系 視唱練耳作為音樂教育中的一門基礎學科。視唱練耳教育教學首先通過聽音—用耳朵和心靈感受音樂；再通過視唱(奏)用聲音表現音樂；最后通過音樂基本理論—創(chuàng)造和欣賞音樂。樂理與視唱練耳優(yōu)化整合，涵蓋視唱、練耳及音樂基本理論等音樂基礎知識。就是以學生的視唱練耳基本技能的學習為基礎，立足于對樂音音響的感受，將音樂基礎理論知識滲透其中，使其音響化，使學生用最便捷的方法獲取最全面的音樂基礎知識和信息。由于視唱練耳課既有理論性又有很強的技術性，因此，初學階段應側重于嚴格的大量的技術訓練，積累音樂語言，增強音樂感知力，為進一步深入學習打下堅實的感性基礎。這一階段音樂基礎知識應潛移默化地融入技術訓練的全過程，隨著技能訓練的不斷深入，視唱練耳技能技巧的不斷提高，技術難度也逐漸增大，音樂理論知識能夠為進一步提高音樂能力提供持續(xù)、有力的理論支持
每天練琴挺累的學習樂理啊。練耳啊，視唱啊。那是不是增加負擔？非但如此，視唱練耳與樂理三位好基友，要學一起學，幫助多多的
而這些也都屬于樂理的研究范疇，音程、和弦聽記的正確與否不僅取決于所聽的音是否準確，還有記譜法或者等音的區(qū)分。例如一個簡單的和弦D#F#A 為增二和弦，但是經常會被一些學生寫成D#FbB,練耳所須完成的學習計劃分別是音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽記。1練耳與樂理的關系 按一般要求。雖然實際音響相同，但是因為忽略了和弦構成的規(guī)則而導致了聽寫錯誤。同樣，旋律聽記也存在這樣的問題，最常見的就是調號的規(guī)定問題。例如：傳統(tǒng)七聲調式中主要有正聲、下徵 清商二種音階，以G徵正聲(C宮)音階與G宮下徵音階為例，二者音列相同，所以學生在聽記旋律的時候，可能會混淆，這導致很多學生往往音準、節(jié)奏寫的很正確，但是調號的判斷上出現問題，這時就需要運用樂理的知識來解決。譜例見下。練耳在樂理的學習中也起到重要的作用，樂理課程的重點與難點是音程、和弦、調式三大章。音程、和弦的構成以及調式的判斷，可以理論上講解概念，但如果不能從聽覺上區(qū)分，就不會理解它之間真正的不同。例如：學習樂理時，講到音程度數，可以在鋼琴上聽辨，運用首調音感的聽覺，分析音響效果是協(xié)和的不協(xié)和的感受色彩是明朗的暗淡的再從一個作品中找到這個音程，分析它所起到作用，一步步引導學生，這樣樂理與練耳結合起來進行訓練。學生不僅理解了理論層面上的含義，又可以具體運用到音樂創(chuàng)作實踐中，使理論與實踐緊密聯(lián)系在一起，起到事半功倍的效果。
2視唱可幫助提高聽覺 人的五官相互關聯(lián)。還要表現出對律動、音程和調式等方面感性的認識，又以聽、說關系最為密切。視唱”用人聲準確反映譜面規(guī)定的定量的音高、節(jié)奏和定性的力度、速度、裝飾記號與表情記號。達到準確、生動的再現音響。如何加強視唱與練耳的聯(lián)系，建立正確的音樂聽覺的關鍵。春秋戰(zhàn)國時期莊子在人間世》中提出“若一志，無聽之以耳，聽之以心”觀點，意思是應把心里的念頭集中在一起，不要胡思亂想，不是用耳聽，而是用心聽。這也是對“聽”最好的詮釋，其實，唱是用心聽，聽是用心唱，唱與聽是相輔相成的視唱能力的提高，必須以發(fā)展內心音樂聽覺為先導，沒有內心音樂聽覺的積極參與和正確支持，就無法判斷所再現的音樂形象是否正確，如果唱出的曲調不符合樂譜要求，就歪曲了作曲家的創(chuàng)作意圖。音樂是聽覺的藝術，擁有敏銳的聽覺是視唱練耳取得良好效果的基本前提，只有這樣才能很好地從事音樂活動。因此，應建立視唱不僅僅是為了正確讀譜，同時也是為了更好地聽的觀念。

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