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保定鋼琴老師哪個(gè)好？

來(lái)源：苗璐 2020-03-10 10:48:52 保定鋼琴老師哪個(gè)好？ 30

　　保定鋼琴老師哪個(gè)好？目前鋼琴教師所認(rèn)同的鋼琴教學(xué)方法，大多比較注意學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等方面的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生手指、手型的訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)了很多年、很多人逐漸積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這原本是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但卻出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　由于教師對(duì)技術(shù)訓(xùn)練的不同理解造成教師之間不同的教法，互相的否定。保定鋼琴老師哪個(gè)好？結(jié)果對(duì)學(xué)生而言就是沒(méi)完沒(méi)了的技術(shù)訓(xùn)練、長(zhǎng)期解決不了的技術(shù)問(wèn)題，換一位老師就要重新調(diào)整一次。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)彈琴逐漸興趣降低，出現(xiàn)諸多教學(xué)誤區(qū)。

　　演奏速度是鋼琴技術(shù)能力的主要體現(xiàn)，也是鋼琴程度的主要衡量標(biāo)志之一。速度作為一種音樂(lè)家表達(dá)和塑造音樂(lè)形象的主要方法。由于演奏者只有在技術(shù)能力有保證的前提下才能有更多的精力來(lái)顧及展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，所以只有達(dá)到樂(lè)曲要求的演奏速度才能夠完美表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容，才能更準(zhǔn)確的演繹作曲家的創(chuàng)作意圖。鋼琴的演奏速度實(shí)際上就是體現(xiàn)在手指運(yùn)動(dòng)的快慢上。

　　速度的常見(jiàn)問(wèn)題主要體現(xiàn)：一是無(wú)法按照規(guī)定速度演奏。二是以影響其他技術(shù)為代價(jià)所達(dá)到的演奏速度。保定鋼琴老師哪個(gè)好？常見(jiàn)的如：速度達(dá)到要求，但音的清晰度、顆粒性都受到影響，手的動(dòng)作僵硬或勉強(qiáng)達(dá)到速度要求，情緒緊張無(wú)法顧及音樂(lè)表現(xiàn)等問(wèn)題。

　　產(chǎn)生的根源：表面上看速度的問(wèn)題就是彈奏快慢的問(wèn)題，彈不快怎么辦?大多數(shù)的老師會(huì)采用練習(xí)快速的辦法，認(rèn)為逐漸提高演奏速度就可以達(dá)到練習(xí)速度的目的。如果真是這樣問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。我們先分析一下不能快速?gòu)椬嗟脑虬伞?/div>

　　影響演奏速度主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、心理因素影響：實(shí)際上人無(wú)論做什么事情都受到一定的心理因素的影響。緊張的心理會(huì)造成肌肉的緊張，從而影響手指的運(yùn)動(dòng)速度。這種心理問(wèn)題體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如由于考試或比賽造成心理緊張，手指就彈不快。保定鋼琴老師哪個(gè)好？還有的慢彈時(shí)一切都很好，可一加速就緊張，手就僵硬，速度也就受影響，諸如這種問(wèn)題還有很多。

　　2、技術(shù)能力影響：技術(shù)的問(wèn)題主要就是體現(xiàn)在力度上，許多學(xué)生在彈奏時(shí)，只要速度一快，手指就像被“陷”在琴鍵上一樣，越用力“陷”的越深，彈奏速度也就很受影響。產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因就是由于用力造成手部肌肉的緊張，造成手指動(dòng)作的“笨拙”。

　　3、情緒影響：情緒對(duì)速度的影響是很大的，而我們往往忽視這一點(diǎn)。提高學(xué)生彈琴的情緒也會(huì)對(duì)提高速度有很大的幫助。如果忽視情緒的影響，僅僅依靠對(duì)手的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，是很難達(dá)到提速的目的的。

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