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2009年7月15日14時(shí)10分，此刻，2010年的音樂(lè)高考生你們都在做什么呢？這時(shí)，在國(guó)韻之音就讀的音樂(lè)高考生們正在上樂(lè)理課。筆者推門(mén)進(jìn)去時(shí)，已開(kāi)課3分鐘。晏老師正在給學(xué)生回顧上一節(jié)課講述的內(nèi)容。
周澤陽(yáng)第一個(gè)被請(qǐng)了起來(lái)，回答“三和弦”的“三”代表什么？音樂(lè)高考生們這個(gè)“三”代表什么呢？周澤陽(yáng)被難倒了嗎？嘻嘻，還沒(méi)等他張口，其他的學(xué)生已經(jīng)喊出來(lái)了。小周同學(xué)失去了一次顯擺的機(jī)會(huì)。
5分鐘過(guò)去了，回顧完畢，今天晏老師要給我們講解“七和弦”。簡(jiǎn)單明了的幾個(gè)大字赫然出現(xiàn)在黑板上，接下來(lái)環(huán)環(huán)相扣的講解會(huì)把下面的學(xué)生雷暈嗎？NO! 因?yàn)殛汤蠋煹乃悸泛桶鍟?shū)清晰明了，你若想聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，好像是有點(diǎn)不可能！
聽(tīng)懂了，會(huì)做題嗎？現(xiàn)場(chǎng)模擬開(kāi)始，這次王天寧險(xiǎn)些“待定”，不過(guò)還是“晉級(jí)”。“晉級(jí)”就能順利過(guò)關(guān)嗎？若想知曉答案，請(qǐng)聽(tīng)筆者把晏老師教學(xué)風(fēng)格細(xì)解。
因國(guó)韻的課堂全部是小班授課，每班學(xué)生不超過(guò)10人，所以在課堂上老師能盯緊每一個(gè)學(xué)生。晏老師的教學(xué)風(fēng)格一向是：聽(tīng)懂是基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)是根本。她講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，立馬會(huì)讓學(xué)生做題。在做題過(guò)程中，開(kāi)始巡邏每一個(gè)學(xué)生的作題情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)地方卡殼，她會(huì)讓該學(xué)生停止做題，回想講解的知識(shí)點(diǎn)。若學(xué)生在這種情況下把題做出就能萬(wàn)事大吉了嗎？
答案是否定的。如果哪個(gè)學(xué)生被晏老師發(fā)現(xiàn)不能順利做出答案，下一輪的調(diào)教那才讓學(xué)生“膽戰(zhàn)心驚”呢，接下來(lái)晏老師在提問(wèn)每一個(gè)問(wèn)題時(shí)，她可能一直讓這個(gè)學(xué)生回答，上次的回答還沒(méi)回過(guò)神兒，下次回答又要開(kāi)始，直到你能把她講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透為止。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不可能有跑神兒的機(jī)會(huì)，同時(shí)思維能力變得巨強(qiáng)。
該教學(xué)方法，乍一聽(tīng)有幾分嚴(yán)肅，但音樂(lè)高考生課堂，老師不能有一點(diǎn)的怠慢，因?yàn)榇蟛糠忠魳?lè)高考生平時(shí)太過(guò)懶散，若在課堂上不把他們擰緊，該堂課下來(lái)，他們將一無(wú)所獲。
各位看官，筆者在此不再多說(shuō)，下一篇我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)視唱練耳課堂，敬請(qǐng)關(guān)注！
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