音樂，歷來都是聽感上的藝術(shù)，天然，用耳朵聽相對是站第一名的。耳音好，聽得準(zhǔn)確，進(jìn)修新曲讀譜，即興伴奏，天然不是難事。

　　視唱練耳(sign-singing and ear-training)

　　也就是看著譜子演唱和耳朵聽力練習(xí)，單從字面上了解就是看譜即唱和聽覺練習(xí)，它是一門綜合性的音樂練習(xí)科目，包羅樂理、視唱演習(xí)、聽覺演習(xí)、節(jié)奏演習(xí)等。

　　視唱練耳在進(jìn)修音樂全部過程當(dāng)中，處于極端主要的位置，是進(jìn)修音樂中必須控制的身手，不管進(jìn)修歌頌、各類器樂，乃至于舞蹈，它都是提高音樂本質(zhì)不成或缺的奠定石。

　　鋼琴演奏與視唱練耳的相干后果

　　(一)準(zhǔn)確了解“視”和“識”的關(guān)系

　　在進(jìn)修鋼琴上很多多少人都要考究“孺子功”，這個(gè)“孺子功”不但講的是彈奏的基本功，也包羅對五線譜的識別工夫。

　　識譜之所以主要，是因?yàn)閺囊荒┪沧R錯(cuò)了譜，構(gòu)成了錯(cuò)彈的慣性，得了“錯(cuò)彈固執(zhí)癥”，再改起來，便難上加難。

　　因此從一末尾就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成優(yōu)勝的識譜習(xí)慣，以后的鋼琴進(jìn)修就會(huì)比擬順利，防止因?yàn)樽R譜慢形成的演習(xí)新曲子破費(fèi)很多的時(shí)間而厭倦練琴。

　　(二)若何解讀彈和唱

　　在鋼琴進(jìn)修的過程當(dāng)中，“唱”是十分主要的一環(huán)節(jié)，需求準(zhǔn)確解讀五線譜包羅的內(nèi)容，包羅音高、節(jié)奏、速度、心情等。唱出“唱”不只是為聽，“唱”也決定了習(xí)琴者彈出的樂曲的旋律感。

　　習(xí)琴者經(jīng)常被教員請求唱出自己所彈奏的音，常常這時(shí)候習(xí)琴者會(huì)認(rèn)為含羞或是認(rèn)為奇異，而不寧愿開口唱。

　　在鋼琴進(jìn)修過程當(dāng)中，必然要做到先唱好才華彈得好

　　(三)好的聽覺習(xí)慣會(huì)對學(xué)琴有事半功倍的后果

　　“聽”和“彈”在鋼琴的進(jìn)修中式不能一分為二的，而是一個(gè)全部，“聽”在鋼琴進(jìn)修中有十分主要的感化，不然則聽出來彈的音符可否準(zhǔn)確，還要聽辨音色可否豐滿，這對學(xué)琴十分的主要。

　　很多習(xí)琴者明確聽的主要性，可是從實(shí)際上卻很難做到若何“聽”。習(xí)琴者進(jìn)修鋼琴演奏，經(jīng)常會(huì)聆聽其他習(xí)琴者或演奏家的演奏，可是平日只會(huì)聆聽這些演奏的情緒與技巧方面，而不會(huì)從中尋覓毛病或發(fā)明這些演奏的優(yōu)良的地方。

　　視唱練耳在鋼琴演奏中行之有效的練習(xí)方法

　　在視唱練耳的教授教化過程當(dāng)中，專業(yè)教員習(xí)慣分為視唱﹑練耳兩個(gè)局部停止教授教化，不外，視唱練耳也可分為“視”“唱”“聽”這三個(gè)方面停止演習(xí)與教授教化，個(gè)中，“視”為基礎(chǔ)，“唱”為手腕，“聽”為目標(biāo)，這三個(gè)方面的練習(xí)不分主次，同時(shí)停止，缺一不成，

　　(一)“視”為基礎(chǔ)

　　樂譜是鋼琴進(jìn)修的主要對象，是開展音樂才華的一種主要序言，假設(shè)受教者不具有必然的識譜才華的話，那這位受教者的鋼琴進(jìn)修就會(huì)遭到很大年夜的阻力。

　　1.“視”—識譜

　　樂譜中的音符、樂句、臉色符號、力度記號和速度變更等是記灌音樂作品的符號，因此只要經(jīng)過仔細(xì)視譜，才華培養(yǎng)出這一優(yōu)勝習(xí)慣，從而準(zhǔn)確彈奏。識譜才華強(qiáng)，可以大年夜大年夜延長熟悉樂譜的過程，盡早地將精神用到樂曲的技巧、藝術(shù)后果方面去，從而加快習(xí)琴者的進(jìn)修進(jìn)度。

　　2.“視”—視奏

　　勝利的視奏請求的視覺技巧是：每次核閱盡能夠看到更多的音符;不時(shí)地向前看下一小節(jié)或下一個(gè)譜表;在余光看鍵盤的同時(shí)，眼光盯住樂譜(或在不抬頭的狀況下快速向下核閱)。

　　正因如此，大年夜局部的習(xí)琴者經(jīng)常被教員教誨，操琴的時(shí)分，眼睛看譜，手彈第一段時(shí)，眼睛曾經(jīng)在看下一段了，而且在彈奏的過程當(dāng)中，耳朵不只要聽，嘴里還要隨著唱，抵達(dá)必然水平時(shí)，彈奏便要用耳朵聽，同時(shí)改正自己的毛病。由此看來，“視”為基礎(chǔ)是可以到達(dá)共鳴的。

　　3.二者聯(lián)合,事半功倍

　　視譜和彈奏是一種不成分其余同步停止的智能練習(xí)，假設(shè)不能保持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)愈來愈依附視覺的引誘，視譜才華和彈奏才華的差距會(huì)愈來愈大年夜，從而招致彈錯(cuò)、碰錯(cuò)音的狀況幾次再三出現(xiàn)。所以增強(qiáng)視譜是十分有需要的。

　　(二)“唱”為手腕“聽”為目標(biāo)

　　說起唱，或許很多人認(rèn)為“唱”就是視譜的時(shí)分，依據(jù)看到的音用規(guī)范的音高唱出來，假設(shè)你也是如許認(rèn)為，那就大年夜錯(cuò)特錯(cuò)了，唱不只僅是要唱出標(biāo)注的音高，而且要同時(shí)唱出

　　情緒!!!

　　教員指導(dǎo)樂器演奏時(shí)，不只僅是用嘴說出契合這首樂曲心情的詞匯，大年夜多的時(shí)分還會(huì)用哼唱或唱出音的方法同時(shí)表現(xiàn)情緒，為了讓我們到達(dá)最直不美觀的聽覺感觸感染。

　　結(jié)語

　　進(jìn)修鋼琴不純真是操琴的基本功練習(xí)，是一個(gè)臨時(shí)的對音樂的了解和看法的過程，視唱練耳課是“催化劑”。