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音樂教育應(yīng)多元化
來源：風(fēng)華國韻
2018-06-11 14:12:38
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1：音樂與畫面相結(jié)合畫面是音樂的形象展現(xiàn)，把音樂教育與美術(shù)相結(jié)合，比如在讓學(xué)生聆聽歌劇《傷逝》時(shí)，將《傷逝》中的人物在每一個(gè)階段，每一處遭遇都在腦海中形成畫面，從而能夠在演唱《傷勢》時(shí)把歌曲的每一個(gè)階段都唱出與人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)相符的那種韻味來，而不是一味的抒情到最后或者一味激昂到最后，這樣根本沒有表達(dá)出作者在當(dāng)初創(chuàng)作此作品時(shí)希望表達(dá)給世人的感情，而是照葫蘆畫瓢任何歌曲都一個(gè)味道下來。讓音樂與畫面很好的結(jié)合會(huì)使歌曲本應(yīng)有的意境能夠更好的表達(dá)出來。
2：音樂教育與語文相結(jié)合文學(xué)可以讓音樂更加多元更加能夠被世人理解，音樂也可以使文學(xué)更加熠熠生輝，兩者聯(lián)系密切相輔相成。歌曲的歌詞便是文學(xué)藝術(shù)，比如歌曲《草原》，在教育教育時(shí)讓學(xué)員好好朗讀歌詞，熟悉歌詞能夠幫助學(xué)員對歌曲的中心思想，想要體現(xiàn)的情感有更加明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)再為學(xué)員講解歌曲的時(shí)代北京，作家的信息，此首歌曲時(shí)在什么北京什么原因下創(chuàng)作出來的，那么對于學(xué)員對于歌曲的全方面了解會(huì)有莫大的幫助，從而在演唱時(shí)將歌曲的情感表現(xiàn)的更加真實(shí)。
3：音樂教育與歷史相結(jié)合不同的時(shí)代背景，不同的地域，音樂上的風(fēng)格都會(huì)有所不同。音樂教育應(yīng)與地理、歷史等知識(shí)相互結(jié)合。比如讓考生在聆聽《紅梅贊》時(shí)，我會(huì)將他們帶進(jìn)新中國成立之前，讓他們感受共產(chǎn)黨在與國民黨在拼死斗爭，共產(chǎn)黨將士們的英雄事跡等等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生在音樂上具備更高的素養(yǎng)也能有效的提高學(xué)生在學(xué)音樂時(shí)的樂趣。學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)當(dāng)更自由，讓學(xué)生更好的接受音樂教育，而不是照本宣科，給學(xué)生壓力。
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