聲樂教師的自身素質(zhì)

來源：風(fēng)華國韻 2018-05-10 13:19:51 聲樂教師的自身素質(zhì) 35

作為聲樂教師需要具備扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)和豐富的演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要將理論與自己在實(shí)踐中的感受和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)加以總結(jié)、提煉，靈活的運(yùn)用到聲樂教學(xué)中。在聲樂教學(xué)工作中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師會很自覺地引導(dǎo)學(xué)生從音樂出發(fā)，唱出很自然又好聽的歌聲。最重要的問題是：我們在聲樂教學(xué)過程中的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是什么？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是正確的聲音概念，是我們的耳朵。好的聲音概念是非常重要的，聲樂教師的最終目的就是要改變學(xué)生的聲音概念，而且聲樂教學(xué)的過程實(shí)際就是一個(gè)不斷改變學(xué)生聲音概念的過程，訓(xùn)練老師和學(xué)生的耳朵。聲樂教師必須要一副能正確判斷學(xué)生聲音好壞與否的耳朵，沒有好的聽覺是不可能對學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的各種問題作出正確的判斷，也沒有好的、有針對性的的解決問題的辦法。
2、善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)中的問題：
作為一位聲樂教師，尤其重要的就是聽覺訓(xùn)練，因?yàn)槟悴皇桥袛嘁粋€(gè)人，你同時(shí)要交若干名學(xué)生，雖然教學(xué)原則是一樣的，但是具體到每一個(gè)學(xué)生身上，出現(xiàn)的情況則不會一樣的，并且有的時(shí)候會很不一樣，而作為聲樂老師來說，切不可將自己的某一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，某種現(xiàn)象來代替學(xué)生千差萬別的狀況。也就是說，當(dāng)教出一個(gè)學(xué)生，是決不能將這種經(jīng)驗(yàn)照搬全抄的運(yùn)用到另一個(gè)學(xué)生的身上，需要具體為題具體分析。這個(gè)問題似乎大家都懂，但在實(shí)際訓(xùn)練中卻是最容易出錯(cuò)的。所以在聲樂訓(xùn)練中必須要遵循一定的原則：要看、聽學(xué)生的歌唱呼吸是否使用得當(dāng)；嗓音用的是否正確；出來的聲音正確與否；語言是不是“字正腔圓”；共鳴的效果是否豐富；在處理具體作品時(shí)，用的是什么樣的聲音來表達(dá)歌曲的感情，要用什么樣的力度來處理歌曲······每一個(gè)聲樂教師都應(yīng)該設(shè)身處地地站在每一個(gè)學(xué)生的立場上體他們想，他最好的的聲音與狀態(tài)是什么樣的。對于有一定程度的學(xué)生，就要考慮到他的可塑性的問題，每一個(gè)人不是只能唱出一種聲音的，所以老師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)能力的可塑性，并要使他的這種表現(xiàn)能力得到發(fā)展。
在聲樂教學(xué)過程中，在開始訓(xùn)練時(shí)不要過多的給學(xué)生講聲樂理論，這樣很容易把他們的思想意識弄亂，要給學(xué)生解決問題的辦法。舉例來說，有的同學(xué)在聲樂訓(xùn)練中會出現(xiàn)舌根、舌頭僵硬的問題，在這種情況下，不可以單純地、理論性地告訴學(xué)生要將放平舌根，放松舌頭，讓口腔處在一個(gè)放松自然的狀態(tài)，這樣的會使學(xué)生無法很好的理解這樣較為抽象的概念，不知道如何放松，也不明確松弛有度的口腔狀態(tài)時(shí)怎樣的，作為聲樂老師可以利用“li”、“la”等這些原音，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到舌尖，從而放松舌頭，這樣具體的訓(xùn)練方法有利于解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)唱對的時(shí)候，我們在給他講方法，讓他明確的知道怎樣做是對的，使得他在理論認(rèn)識與歌唱實(shí)踐上都有一個(gè)明晰的概念，并將這種概念加以鞏固，這樣就會有一個(gè)正確的聲音的感覺。所以打好基礎(chǔ)，掌握基本功是十分重要的。

綜上說述，美聲唱法作為一門技能技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)科學(xué)，它具有音樂寬廣、氣息通暢聲音連貫、混聲區(qū)演唱、充分運(yùn)用人體的共鳴腔體、獨(dú)特的咬字等特點(diǎn)。在美聲唱法聲樂教學(xué)過程中，不但需要遵循歌唱藝術(shù)規(guī)律，還需要聲樂教師與學(xué)生之間的積極配合，使學(xué)生最大限度地理解與掌握美聲唱法聲樂訓(xùn)練中的基本要素。