張老師
藝考規(guī)劃部主任
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兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-04-16 16:27:42
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目前，我國(guó)兒童聲樂(lè)教育目標(biāo)模糊，不明確。許多兒童聲樂(lè)教育逐漸演變成單一的音樂(lè)教學(xué)模式。兒童的啟蒙教育是面對(duì)全體學(xué)齡前群體的素質(zhì)教育，旨在提升兒童的綜合素質(zhì)，而不是單純?yōu)閷?zhuān)業(yè)職業(yè)教育活動(dòng)。兒童的聲樂(lè)教育是為了激發(fā)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)聲樂(lè)的欲望，讓兒童獲得更多的心靈滿(mǎn)足，因此兒童聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)兒童更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是單一的聲樂(lè)教學(xué)模式。這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（二） 兒童聲樂(lè)教學(xué)課時(shí)不足
目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班級(jí)人數(shù)大約在 30 ～ 35 人之間，聲樂(lè)教學(xué)一般以集體的形式授課，一周 2 學(xué)時(shí)，同時(shí)要完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此，兒童聲樂(lè)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容只是一點(diǎn)而過(guò)，忽略了細(xì)節(jié)教學(xué)。由于時(shí)間和人數(shù)的限制，聲樂(lè)課未能對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性的分析、練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)水平參差不齊。
（三）聲樂(lè)課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)幼兒教師按照教學(xué)目標(biāo)，自始至終都在教授歌曲，沒(méi)有從兒童的聲音特點(diǎn)出發(fā)，拔苗助長(zhǎng)使他們各種唱法都不精。未能體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，聲樂(lè)課程的安排與實(shí)際要求脫節(jié)。
（四）兒童教師整體素質(zhì)有待提高
目前，兒童聲樂(lè)教師大多數(shù)來(lái)自音樂(lè)學(xué)院，雖然聲樂(lè)教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是以聲樂(lè)為專(zhuān)業(yè)課，但是聲樂(lè)教師在教學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)前兒童的教育，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂(lè)教學(xué)的方法，但是沒(méi)有兒童聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)教育具有局限性。同時(shí)，由于兒童聲樂(lè)教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)教師無(wú)法提出新的教學(xué)理論，提出具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法。
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張老師 藝考規(guī)劃部主任
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