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聲樂就是學(xué)唱歌嗎
來源：風(fēng)華國韻
2018-04-11 11:14:34
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在實際的聲樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，節(jié)奏和音準(zhǔn)是最為基礎(chǔ)和重要的問題，如果教師著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲方法，這時如果引入一些視唱練耳的內(nèi)容，就能夠讓聲樂課進(jìn)行的效果更好。視唱練耳是聲樂表演的前奏，學(xué)生應(yīng)該把視唱練耳課中所學(xué)得的知識與技能運(yùn)用到聲樂課中，因為視唱練耳中的識譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、和聲等是對聲樂感知力的培養(yǎng)。
樂理
音樂的主要表現(xiàn)手段就是音高、音色、力度與節(jié)奏，而樂理就是將這些內(nèi)容系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。樂理學(xué)習(xí)就好比我們小學(xué)入學(xué)時所學(xué)習(xí)的拼音，拼音學(xué)好了，就可以舉一反三、一通百通。但如若未能學(xué)好拼音，漢字也就更加苦澀難懂了。所以只有學(xué)好樂理，才能使自己聲樂、器樂的學(xué)習(xí)更快更好。 在現(xiàn)今的音樂教育中，大多數(shù)的家長及學(xué)生一味的去學(xué)習(xí)某一種樂器，而忽略了樂理學(xué)習(xí)的重要作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對一些基礎(chǔ)的音樂知識不了解，從而出現(xiàn)照本宣科，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。另外，在許多地方培訓(xùn)學(xué)校中的老師對樂理學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為樂理教學(xué)過于“小兒科”，而更加注重聲樂、器樂的表現(xiàn)技巧及理論學(xué)習(xí)中的和聲、曲式、復(fù)調(diào)等，使得許多的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較為薄弱。以致在更為深入的專業(yè)技巧、技能的學(xué)習(xí)上不能有所突破。但其實只有牢固的掌握了樂理基礎(chǔ)知識，才能正確的認(rèn)識、分析、評價音樂現(xiàn)象，才能向更為深入的專業(yè)技巧、技能上靠攏。
形體
1.無聲的形體語言有著傳情達(dá)意的交流表現(xiàn)作用。從啞劇和舞蹈表演中我們可以清楚地看到形體語言傳情達(dá)意的表現(xiàn)功能。在聲樂表演交流中，形體的空間變化?？梢员憩F(xiàn)出人物的情緒變化和人物間關(guān)系的變化。
2.良好的演唱姿態(tài)有利于歌唱發(fā)聲狀態(tài)的建立。在我們聲樂的學(xué)習(xí)中，老師們會針對學(xué)生的特點對其進(jìn)行形體姿態(tài)的訓(xùn)練。例如：雙目平視、脊椎挺立、雙肩自然下垂、重心落在單腳上等，都是對歌唱發(fā)聲姿態(tài)最基本的要求。
3.形體練習(xí)對藝考生來說也是至關(guān)重要的，以改善和塑造學(xué)生身體形態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度為目標(biāo)。這樣在考試中留給藝考官們的第一印象就非常好了。
因此，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生應(yīng)十分重視自身的形體訓(xùn)練，提高對肢體的控制力，強(qiáng)化肢體的語言能力。
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