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聲樂學習的對象

來源:風華國韻 2018-05-04 15:32:46 聲樂學習的對象 30

        音樂學習的對象一般分為三類:第一類是以器樂、聲樂等為職業(yè),從年幼時期就開始進行了長時間、高強度專業(yè)音樂練習的音樂學習者,如音樂家、音樂專業(yè)學生、音樂工作從業(yè)者等。這類音樂學習者開始音樂學習的年齡普遍較小,在經(jīng)專業(yè)教師指導之后,需要長時間、高強度、有目的地進行音樂學習;第二類是業(yè)余音樂愛好者,這類練習者一般掌握一定的音樂知識并能簡單地演奏器樂,但并不像專業(yè)音樂學習者需要每天保持長時間的練習。業(yè)余音樂愛好者的年齡沒有限制,也沒有明確的練習目的;第三類是沒有進行過專業(yè)音樂學習的普通人,如幼兒、青少年或中老年人等。音樂學習的對象不同,決定了音樂學習在研究方法上的差異。音樂學習的研究主要分為兩大類,一類是對專業(yè)音樂練習者、業(yè)余音樂練習者與非音樂學習者的大腦結構、認知能力[8]等進行直接的比較研究;一類是研究者通過設計一系列的學習方案,對沒有進行過專業(yè)音樂學習的普通人,如幼兒等,進行短期或長期音樂學習,然后測查他們的大腦及認知能力等方面的變化。
        專業(yè)音樂學習者與普通音樂學習者的差異可以直接獲得,從而可以省略漫長的音樂學習時間,但這種比較是對音樂學習的結果進行比較,容易產(chǎn)生以下問題:首先,在比較專業(yè)音樂學習者與普通音樂學習者時不可避免地要與個人選擇、經(jīng)濟地位及智商等方面的差異產(chǎn)生混淆,也就是說在匹配被試上存在困難;其次,在音樂學習過程中無關變量的控制難度較大。正是由于看到了這些存在的問題,更多的研究者通過設計音樂學習方案,讓普通人進行音樂學習,這樣可以在訓練初期對被試在經(jīng)濟地位、智商等方面進行匹配。

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